孩子中午不睡覺(jué)怎么辦？蒙特梭利幼兒園老師這樣說(shuō)！

跨世紀(jì)幼兒園爍爍是一個(gè)3歲半的小男孩，他有一個(gè)讓父母非常棘手的問(wèn)題——午休困難。

科學(xué)研究表明:孩子若不午睡，危害很大，不但下午無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成果差，長(zhǎng)期下去還會(huì)影響到孩子的身體、智力和心理的健康發(fā)育。

爍爍剛進(jìn)幼兒園時(shí)，媽媽告訴老師，爍爍午睡非常困難，家人已用了很多辦法，比如午睡前聽(tīng)故事、聽(tīng)睡眠曲、獎(jiǎng)勵(lì)玩具、獎(jiǎng)勵(lì)零食、買新睡衣等，但都沒(méi)爭(zhēng)取達(dá)成目標(biāo)。他們已經(jīng)無(wú)能為力，有請(qǐng)老師幫助解決這個(gè)難題。

爍爍入班后，中午不但自己不睡午覺(jué)，還會(huì)打擾其他小朋友。老師對(duì)爍爍仔細(xì)觀察，順應(yīng)了3歲半孩子萌發(fā)社交敏感期的需要，只用了一個(gè)小小的策略就解決了這個(gè)大問(wèn)題。

午睡的時(shí)間到了，爍爍小朋友躺在床上，睜著眼睛，顯得很無(wú)聊，老師走過(guò)去，輕輕地蹲下來(lái)，對(duì)爍爍說(shuō)：“爍爍，你想不想和老師做好朋友？”爍爍滿臉開(kāi)心地說(shuō)：“很想”?！袄蠋煾嬖V你一個(gè)秘密好不好呀？”爍爍興奮起來(lái)：“好呀好呀”！老師說(shuō)：“我非常喜歡爍爍，爍爍喜歡老師嗎？”爍爍立即回答：“喜歡喜歡，我可喜歡老師了！”“那你愿意聽(tīng)老師的話嗎？”“愿意！”。

“現(xiàn)在，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲規(guī)則是爍爍輕輕地閉上眼睛，如果你能堅(jiān)持10分鐘，今天你就挑戰(zhàn)勝利了。等挑戰(zhàn)時(shí)間到的時(shí)候，老師會(huì)告訴你的，等你起床時(shí)，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的擁抱，好嗎？”爍爍顯然對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，馬上就開(kāi)始閉上了眼睛，努力控制自己的小眼睛不睜開(kāi)。不一會(huì)兒，爍爍就睡著了，進(jìn)入夢(mèng)香的爍爍享受著午睡的愜意。

起床時(shí)間到了，老師如約地獎(jiǎng)勵(lì)給爍爍一個(gè)大大的擁抱。邊抱邊問(wèn)爍爍：“爍爍，今天的游戲你喜歡嗎？”爍爍精神飽滿地說(shuō)：“老師，我非常喜歡這個(gè)游戲，我們明天還玩這個(gè)游戲好嗎?”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以嘍！爍爍明天有信心表現(xiàn)得更棒是嗎？”爍爍很自信地回答說(shuō)：“是的是的?！?/span>

就是這樣一個(gè)順應(yīng)敏感期的簡(jiǎn)單策略，輕而易舉解決了一直困擾父母的大難題，同時(shí)還讓爍爍內(nèi)心收獲了滿滿的開(kāi)心。整個(gè)下午，他的臉上一直洋溢著挑戰(zhàn)游戲規(guī)則成功的快樂(lè)！而且，下午他在自由選擇工作時(shí)，比平時(shí)做的都要好。

從此，爍爍每天都能積極按時(shí)午睡了。

試想一下，如果是一個(gè)傳統(tǒng)觀念的老師，肯定會(huì)不由自主強(qiáng)制爍爍午睡，那么正處在逆反期的爍爍也會(huì)對(duì)午睡更加排斥。這樣一來(lái)，老師會(huì)覺(jué)得帶這種孩子太耗神，進(jìn)而不自覺(jué)地討厭這個(gè)孩子。而孩子的自尊心也會(huì)因此被傷害，進(jìn)而厭學(xué)不愿意上幼兒園。

如果老師了解不同年齡孩子不同敏感期發(fā)展的特點(diǎn)，能夠順應(yīng)敏感期和吸收性心智的需求，使用因材施教的個(gè)性化“獎(jiǎng)勵(lì)”策略，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诶蠋熋媲耙缓舭賾?yīng)，非常“聽(tīng)從指揮”。

所以，在這樣的“精神獎(jiǎng)勵(lì)”面前，任何外在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都顯得那么微不足道！