德培DAP：淺談發(fā)展適宜性實(shí)踐之學(xué)齡兒童物質(zhì)環(huán)境的不同之處
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學(xué)前兒童物質(zhì)環(huán)境設(shè)置上的顯著不同反應(yīng)出了教育理念所發(fā)生的深刻變化。時間和空間的安排決定了兒童可以獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會、課程的每個細(xì)節(jié)、教師的互動風(fēng)格，決定了兒童可以成為什么樣的學(xué)習(xí)者。作為德培（DAP）理念的落地者，通常是這樣做的：
一、有利于培養(yǎng)勤勉感的環(huán)境
在這樣的環(huán)境安排中，兒童很快學(xué)會讓教師管理他們的全部學(xué)習(xí)，并且在對自己的成就進(jìn)行自我評估時變得依賴于教師觀點(diǎn)的評價。當(dāng)有些兒童發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)這種不活躍的、限制性的環(huán)境時，會被教師認(rèn)為他們在課堂變現(xiàn)中非常失敗并得到消極反饋，由此，這部分兒童作為學(xué)習(xí)者的自尊心會受到加倍的傷害。在活動室中，教師可以以下方式培養(yǎng)兒童的勤勉感。
?。ㄒ唬└鶕?jù)每個兒童的興趣及能力水平，創(chuàng)設(shè)出有利于兒童進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中心。
?。ǘ┚倪x擇和布置所使用的具體材料，以激發(fā)兒童的好奇心和生產(chǎn)力。
?。ㄈ┰O(shè)計一種非正式具有靈活性的物質(zhì)環(huán)境，這一環(huán)境允許兒童獨(dú)立工作或是加入小組工作。
（四）使用計劃制度，幫助兒童學(xué)會計劃和反思他們的活動。
（五）使用學(xué)習(xí)檔案和其他方法，幫助兒童衡量自身的進(jìn)步并擁有自己的存放區(qū)域。
二、有利于發(fā)展讀寫能力的環(huán)境
對學(xué)齡兒童來說，讀寫和計算技能的發(fā)展是學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)。當(dāng)前人們將讀寫能力的出現(xiàn)看作一系列相關(guān)能力發(fā)展的結(jié)果，這一觀點(diǎn)對物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也有一定影響。閱讀中心及寫作中心是與兒童讀寫能力相關(guān)的兩個較大并且非常重要的學(xué)習(xí)中心，它們應(yīng)該相鄰以表明彼此在功能上的相互聯(lián)系。閱讀中心里可以放上一些枕頭來增加舒適感。寫作中心應(yīng)該放上小桌子和小椅子以及放有大量書寫材料的架子。在所有其他的學(xué)習(xí)中心內(nèi)也應(yīng)該條加上讀寫材料?？梢砸韵路绞教峁┯欣谠缙谧x寫能力發(fā)展的環(huán)境。
（一）創(chuàng)設(shè)出一種富含有印刷品的環(huán)境，在這種環(huán)境中兒童經(jīng)?？吹竭@些印刷品并看到有人使用它們。
?。ǘ﹦?chuàng)建空間大且吸引人的閱讀和書寫區(qū)域。
（三）把讀寫材料添加至其他所有的學(xué)習(xí)中心。
（四）為兒童提供交流和對話的機(jī)會。
三、有利于建立關(guān)系的環(huán)境
對于6-8歲左右的兒童來說，同伴和朋友變得越來越重要，這就意味著教師需要為兒童創(chuàng)設(shè)出有利于兒童小組和合作意識發(fā)展的環(huán)境和練習(xí)機(jī)會。在發(fā)展適宜性的教室中，教師會有這樣一種認(rèn)識，即有充分的理由說明兒童社會性和交流能力的發(fā)展與認(rèn)知技能的發(fā)展具有同等重要性，并且與認(rèn)知技能的發(fā)展有著緊密關(guān)系。可以以下方式來增進(jìn)合格的同伴關(guān)系以及教師與兒童之間的關(guān)系。
?。ㄒ唬┰谡匍_集體會議時，允許兒童自己選擇坐在哪里以及和誰一起工作。
?。ǘ╈`活地安排桌子和椅子以適應(yīng)小組的需要。
?。ㄈ閮蓚€兒童結(jié)對活動、小組活動提供足夠小的空間。
（四）為兒童提供和小組一起吃點(diǎn)心或休息的空間。
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