國(guó)學(xué)語(yǔ)文蘇博士開(kāi)講啦：閱讀和寫(xiě)作的難題解決了

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2017-11-27 10:32:36　來(lái)源: 神州加盟網(wǎng)　有1453人參與

新斯文美育

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　　近日，新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文主要?jiǎng)?chuàng)始人之一——教育科學(xué)研究所研究員，問(wèn)題教育學(xué)博士蘇玉杰，為新斯文總部的教師們做了精彩的分享講座。此次講座對(duì)大家既有醍醐灌頂之效，又有豁然開(kāi)朗之感。

　　作為教育科學(xué)研究院研究員蘇老師一直在進(jìn)行超常教育的課題研究和問(wèn)題教育課題及科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。曾作為教育問(wèn)題學(xué)博士代表參加聯(lián)合國(guó)教育問(wèn)題大會(huì)，其指導(dǎo)的《教育改革的問(wèn)題》更是榮獲全國(guó)第五屆教育科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　作為新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，蘇老師在新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文教研和教學(xué)上給予指導(dǎo)。分享自己多年在一線教學(xué)和教研的語(yǔ)文方面的經(jīng)驗(yàn)，給新斯文老師們指導(dǎo)教學(xué)，解決教學(xué)老師的一些困惑。

　　從小處見(jiàn)真知。

　　蘇老師的一個(gè)“見(jiàn)解”讓大家為之一震——語(yǔ)文教師上課不需要教材，因?yàn)闀?shū)在胸中！蘇老師在西安教書(shū)的時(shí)候，從來(lái)不帶教材上課，因?yàn)槊科n文倒背如流。隨便拿出一篇課文，隨意指選一段，蘇老師皆可背誦出來(lái)。學(xué)生們首先是被這樣的深厚功底所折服，在接下來(lái)就是濃濃的和蘇老師比拼的意味，不必說(shuō)學(xué)生的成績(jī)突飛猛進(jìn)。高考，這個(gè)班有13位同學(xué)考取清華、北大。蘇老師學(xué)生的一句感悟：“跟著蘇老師一起讀《資治通鑒》讓我成功！”新斯文之所以稱為國(guó)學(xué)語(yǔ)文，也源自國(guó)學(xué)其無(wú)盡的魅力。國(guó)學(xué)有句話“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，讀10遍書(shū)，可能會(huì)讀出感情。教師教書(shū)，但是感情是需要自悟的！新斯文的素養(yǎng)與應(yīng)試雙軌教育恰恰就解決了這個(gè)問(wèn)題，陶冶情操且成績(jī)合格，學(xué)生輕松，家長(zhǎng)省心。

　　從大處看風(fēng)云。

　　高考是什么？我們語(yǔ)文教育工作者擔(dān)當(dāng)了怎樣的使命？蘇老師這兩個(gè)問(wèn)題一出，引起一片思考。

　　高考，是一個(gè)系統(tǒng)，是一項(xiàng)國(guó)策，是一項(xiàng)戰(zhàn)略需求。我們教育工作者要有這樣的擔(dān)當(dāng)和使命，需要培養(yǎng)什么樣的孩子，需要我們做什么，這就是我們?yōu)橹Φ氖聵I(yè)。教育科學(xué)的轉(zhuǎn)化；訓(xùn)練探究創(chuàng)立思維；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；弘揚(yáng)文化；這就是我們教育工作者的重任。新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文順國(guó)策應(yīng)戰(zhàn)略而生，我們培養(yǎng)的孩子可以將國(guó)學(xué)語(yǔ)文經(jīng)世致用。不僅有應(yīng)試能力可以輕松應(yīng)對(duì)考試這種競(jìng)爭(zhēng)模式，而且有國(guó)學(xué)素養(yǎng)能扛旗弘揚(yáng)文化的大旗。

　　下面就蘇老師講解的精華部分，給大家做個(gè)分享，希望能夠解決關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑~

　　1.家長(zhǎng)的困惑無(wú)非就是閱讀和作文，主要還是沒(méi)有掌握對(duì)的方法！

　　蘇老師不但是教育學(xué)博士，而且一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在西安高新一中和北京八中擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作多年，且畢業(yè)生考取清華北大者眾多。前沿的教育理論加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決孩子們經(jīng)常遇到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，他覺(jué)得再簡(jiǎn)單不過(guò)了。

　　閱讀讀什么？

　　關(guān)于一些家長(zhǎng)關(guān)心的讀什么的問(wèn)題，蘇老師說(shuō)，作為擁有幾千年文明的古國(guó)之一，使用的語(yǔ)言非常具有研究和傳承的意義，漢字作為語(yǔ)言傳播的一種形式，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，依然具有傳承的意義。

　　那么，一些歷史留存下來(lái)的經(jīng)典書(shū)籍，就是很好的現(xiàn)代閱讀讀物?？梢缘腻憻捄⒆拥穆?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)感官，從而提升孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典里的《聲律啟蒙》，是古代教小孩吟詩(shī)作對(duì)的啟蒙讀物。里面包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的應(yīng)對(duì)，涉及大量古代傳統(tǒng)文化知識(shí)。讀起來(lái)很好聽(tīng)，跟唱歌一樣?？梢宰層變弘A段和小學(xué)階段的孩子多加朗誦。

　　新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文對(duì)孩子聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重視從教材設(shè)置中可以窺見(jiàn)一斑。在教材冊(cè)下的蒙學(xué)中加入了《聲律啟蒙》的相關(guān)知識(shí)，普及傳統(tǒng)文化，讓的孩子體會(huì)文字的韻律感。

　　更多閱讀書(shū)籍推薦，請(qǐng)咨詢新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文各校區(qū)。老師會(huì)針對(duì)性的給孩子一些閱讀建議，同時(shí)，也可以報(bào)名參與新斯文倡導(dǎo)的“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)，參與其中，養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文（冊(cè)下蒙學(xué)）

　　如何深度閱讀？

　　接下來(lái)，有了好書(shū)可以讀，如何、有深度的閱讀呢？

　　閱讀方法很關(guān)鍵，閱讀能力要慢慢培養(yǎng)。閱讀是有層次的，有厚度的，也是需要一定的方法和思路去引導(dǎo)的。在這一方面，新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文就針對(duì)性的研發(fā)了一些閱讀方法，來(lái)解決一些閱讀問(wèn)題，只有會(huì)讀，才能會(huì)寫(xiě)。具體就不給大家一一闡釋了，有興趣的可以去新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文校區(qū)進(jìn)行試聽(tīng)，相信你會(huì)有很大的收獲！

　　作文很簡(jiǎn)單！

　　會(huì)讀才會(huì)寫(xiě)，讀寫(xiě)不分家。一些家長(zhǎng)困惑的是孩子也愛(ài)讀書(shū)，就是不會(huì)寫(xiě)作文。蘇老師分享的時(shí)候如是說(shuō)：豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作才能，起碼可以轉(zhuǎn)化為寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)作才能！同樣是看一篇文章，會(huì)寫(xiě)的孩子能夠閱讀，看出作者寫(xiě)作的整個(gè)思路，因此，前期一定的模仿進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，后期就能慢慢的自如寫(xiě)作了。所以，作文很簡(jiǎn)單，只要會(huì)閱讀，就能寫(xiě)作。

　　2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果缺乏時(shí)代性，那么也是沒(méi)有意義的！

　　語(yǔ)文是工具，語(yǔ)文更是思想。蘇老師強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文在當(dāng)下的時(shí)代應(yīng)當(dāng)具有對(duì)應(yīng)的工具作用。讓孩子能夠全面提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是教育的要求，也是孩子本身應(yīng)當(dāng)具備的能力。

　　聽(tīng)：讓孩子再創(chuàng)形象，聽(tīng)而怡心，提高學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力。

　　說(shuō)：言之有理，說(shuō)而有序，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織能力。

　　讀：抑揚(yáng)頓挫，讀而動(dòng)情，提高學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)能力。

　　寫(xiě)：字從文暢，寫(xiě)而達(dá)意，提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　3.語(yǔ)文不需要教，語(yǔ)文只需去體悟和實(shí)踐！

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子課內(nèi)的要求較高，課外學(xué)習(xí)也安排得特別緊張，對(duì)于孩子自我學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。其實(shí)，這樣做是不對(duì)的，對(duì)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力是無(wú)益的。新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文參與了教改委旗下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目以后，尤其注重孩子的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。

　　蘇老師在說(shuō)到這里的時(shí)候，舉了幾個(gè)學(xué)生的真實(shí)案例，讓在座的老師們印象深刻，也紛紛贊同！你讓孩子描寫(xiě)秋天，而不讓他出門(mén)看看樹(shù)木是否落葉，那該如何寫(xiě)出好文章？讓孩子在生活中充分體驗(yàn)，才能寫(xiě)出真情實(shí)感！對(duì)于這個(gè)時(shí)間要求，課外體驗(yàn)的時(shí)間應(yīng)該比課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間還要多。

　　寫(xiě)作就是真性情的表達(dá)和交流。沒(méi)有真性情，一切寫(xiě)作技巧都是瞎扯！新高考能取勝的寫(xiě)作技巧就是真性情！

　　蘇老師的講座讓大家很振奮！

　　國(guó)學(xué)語(yǔ)文，經(jīng)世致用，從來(lái)不是一句空話。既有對(duì)國(guó)學(xué)的傳承，又有對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用。

　　新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文一直致力于做好面向4-15歲少兒國(guó)學(xué)語(yǔ)文的教育。其依托教育科學(xué)研究院、中高考政策研究試點(diǎn)中心、中高考命題閱卷組成員親自帶隊(duì)進(jìn)行課程研發(fā)、授課，以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文為目標(biāo)的課程體系設(shè)計(jì)，以“智育-德育-涵育”三階系統(tǒng)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，為少兒提供素質(zhì)與應(yīng)試雙軌教育，使之達(dá)到國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟蒙，語(yǔ)文改善成績(jī)的結(jié)果，并為各科目理解、領(lǐng)悟、思維夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　“會(huì)當(dāng)凌特別，一覽眾山小”，這是新斯文的視野與心胸，更是新斯文的責(zé)任與使命。較之市面上剛剛起步的同質(zhì)機(jī)構(gòu)或沒(méi)有好的文化理念的機(jī)構(gòu)，新斯文習(xí)得教育始終在為“培養(yǎng)一個(gè)的孩子，成就一個(gè)的民族”的遠(yuǎn)景而不斷奮斗著！

　　新斯文國(guó)學(xué)語(yǔ)文加盟：http://eshishangtech.com/xinshiwen/