早教中心應(yīng)該如何開展服務(wù)
首先,送入早教的孩子,是初初徹底離開父母,接受除家人外的陌生人的教育。在入學(xué)前的孩子內(nèi)心中,這是不太容易接受的事情。和幼兒園不同,早教一個(gè)班級上課的孩子不會(huì)像在幼兒園中30個(gè)甚至40個(gè)左右那么多孩子。而孩子和孩子之間是互相影響的,簡單來講就是一個(gè)孩子哭,可能班里所有孩子都開始哭;反之,一個(gè)孩子開心,班里所有孩子都會(huì)很愉快。孩子之間的友誼是簡單純粹的,將孩子放入多孩的環(huán)境中,會(huì)讓孩子更好的融入集體。
但是早教并非如此,早教更多的是為了教育孩子獨(dú)立、突出自我、個(gè)體發(fā)展。讓孩子在入學(xué)前先適應(yīng)與父母分離的感覺,并且可以做到自己去做力所能及的事情。那么對于孩子的不安,早教中心就需要做到安撫孩子的這種不安。即給孩子家的感覺,讓孩子從入園開始,就感到溫馨溫暖,而非冷冰冰的課堂。早教并不是去教給孩子語數(shù)英這樣的課程,而是教會(huì)孩子啟蒙的人生道理。
如何給孩子家的感覺?
第一,從環(huán)境上來講。家中多為軟軟的家具,給寶寶舒服的同時(shí)也感到如同媽媽懷抱般的溫暖。設(shè)置全開放式、立體的活動(dòng)區(qū)域讓不同年齡、不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機(jī)會(huì)。讓孩子可以躺在軟軟的墊子上來回翻滾,讓孩子更放松,不緊張。
第二,從提供物品上來講??梢砸鸷⒆优d趣的是各式各樣的物品,不單單是玩具,其實(shí)任何東西,在對于小月齡的寶寶來講都是充滿好奇的。提供多種材料和玩具,供孩子任意挑選,讓孩子們無拘無束。材料的提供來自于孩子的生活力求凸現(xiàn)情景化、生活化、趣味化的呈現(xiàn)方式,使孩子積累真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)多方位地得到發(fā)展。
第三,從服務(wù)方式上來講。家人對孩子是充滿愛的,是無限寬容無限關(guān)懷的。對早教行業(yè)來說,這是非常困難的。當(dāng)面對自己家中的孩子時(shí),可以做到耐心,細(xì)心。而在面對并非自己的孩子且面對很多孩子時(shí),做到對孩子一視同仁,并且充滿愛,是很困難的事。所以就要求早教老師上崗前要嚴(yán)格培訓(xùn),保持自己的專業(yè)程度以及責(zé)任心。讓孩子在離開父母后,也不會(huì)緊張,知道老師也是愛自己的,讓孩子愛上這里,感受到家的感覺。
除了給孩子家的感覺,在課程上也要有獨(dú)特性,讓孩子感興趣,愿意去探索,并且愛上上課。如何創(chuàng)設(shè)更特別、有趣且能吸引小月齡的孩子上的課呢?
第一,激發(fā)孩子的好奇。孩子在認(rèn)知尚未清晰的時(shí)候,對世界萬物都是好奇的。為孩子提供非普通課程,而改成不同主題的課程。根據(jù)每周內(nèi)的節(jié)氣、節(jié)日、紀(jì)念日等,創(chuàng)設(shè)不同主題周。并且在相應(yīng)主題周中,開設(shè)對應(yīng)主題活動(dòng)。讓孩子自由探索,每周甚至每天都有不一樣的體驗(yàn)。
第二,通過游戲的方式,讓孩子們從快樂中學(xué)習(xí)。0-3歲孩子注意的時(shí)間非常短暫感知、操作也非常表面但他們卻是在用自己的方式積累經(jīng)驗(yàn)。通過游戲的方式鍛煉孩子的大腦思維、手部訓(xùn)練、肢體協(xié)調(diào)、思想鍛煉等。讓孩子從玩樂中,學(xué)習(xí)到了日常知識。
第三,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的活動(dòng)環(huán)境。孩子雖然是獨(dú)立的個(gè)體,可這個(gè)階段的孩子是需要去模仿大人來完成自己的動(dòng)作的。與成人互動(dòng),是幫助孩子身體發(fā)展、頭腦鍛煉的好辦法。讓孩子在與家長或教師的互動(dòng)中,體會(huì)到樂趣。
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