近距離接觸蒙特梭利教育，如何培養(yǎng)孩子的獨立性？
跨世紀幼兒園的教室里，其他小朋友都自由挑選了自己心儀的“工作”，想想小朋友也正在畫畫。突然，想想的蠟筆芯從筆桿里掉了出來。
“老師，老師，我的蠟筆芯從筆桿里掉了出來?！毕胂胍荒樈辜钡耐蠋?。
“想想可以把筆芯放回筆桿里繼續(xù)用，也可以換一支筆?！毕胂肱读艘宦暰突氐阶簧?，拿著筆芯繼續(xù)畫，還告訴老師：“這樣也可以用?！?/span>
準備收工作時，這個小小的蠟筆芯掉到了地上，想想?yún)s沒看到，不小心踩了一下。這時，只聽他啊了一聲，然后說：“老師你看，怎么辦，我不小心把蠟筆碰到了地上又踩到了，我剛才沒有看見。這樣很不好，我去把它掃干凈?！闭f完他就去拿掃把認真地掃起來，并且打掃得非常干凈。
各位讀者，是不是覺得想想小朋友的獨立能力還是不錯的？然而就在一個月前，想想?yún)s與現(xiàn)在的樣子截然相反。
想想是跨世紀幼兒園九月份剛入園的新生，在家里是因為有爸爸媽媽疼、爺爺奶奶愛，想想生活中的所有需求都不需要自己動手，基本上都被父母和爺爺奶奶給包辦了。這種“無微不至的呵護與照顧”，讓想想養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習慣。所以，剛進入幼兒園的想想非常不適應這里的生活。中午起床時不再有家人替他穿衣服，而是需要他自己穿衣服，這對想想來說可是一個不小的挑戰(zhàn)。盡管如此，為了培養(yǎng)想想自己的事情自己做的好習慣，老師并沒有去替他穿衣服，而是引導他學會自己穿衣服的方法，讓他自己動手，老師只做為協(xié)助者。
由于想想在家是集所有家人的寵愛于一身的，所以，在班級中，當想想看到老師去抱其他小朋友的時候更是生氣，他就會不說話站在旁邊看著，眼睛紅紅的，不一會兒眼淚就會出來。為此，老師就在教室里和小朋友進行了一場特別的討論會，主題是：什么時候老師會抱一抱小朋友，老師為什么要抱一抱小朋友。從而讓想想對此有一個正確的認識。
同時，老師也和想想的爸爸、媽媽進行了溝通，例如：在家里應該如何正確引導想想，對于想想的關愛不能太多，要適度，否則就會變成溺愛，對孩子的成長也是不利的。
蒙特梭利博士說：“誰若不能獨立，就談不上擁有自由。”獨立可使幼兒做事有主見，不依賴他人。幼兒在經歷生理和心理獨立后，便會出現(xiàn)專注、認真、積極、主動等狀態(tài)，從而建構健全人格。
跨世紀幼兒園蒙氏教育按照五大領域開展教學活動，例如：日常生活領域中的《雙手取物品》《拉拉鏈》《系扣子》《倒水》《擠海綿》《舀豆子》《夾夾子》等，都在培養(yǎng)幼兒獨立做事的能力，讓小朋友學會照顧自己，自己的事情自己做。在蒙氏教育班級中，當幼兒遇到“問題”時，教師會引導他們先自己想辦法解決，必要時再請求老師的協(xié)助。久而久之，孩子便養(yǎng)成了獨立做事的好習慣，并因此具備了獨立做事的能力。
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