2019幼兒園師德師風建設如何抓才能爭取達成目標？

一個人，無論從事什么職業(yè)，都應該有合格的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師為人師表應遵守的基本準則。蒙特梭利教育首先要呈現(xiàn)的是教師的改變，跨世紀說：“老師對了，孩子就幸福了！”師德師風建設工作，一直是幼兒園的管理重點！作為園長：怎么讓師德師風工作像教學工作一樣有抓手？怎樣把看似無形的師德師風建設工作抓出實效……

經(jīng)過多年來的研究探索，跨世紀制定了一套有生命力的動態(tài)評價體系。它的建構(gòu)，走過了一個從定性到定量，到引入個性評價的過程。跨世紀把評價體系的宗旨，定位在反思功能；把評價體系的價值，定位在發(fā)展功能。從而喚醒教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福，讓每一位教師在評價中看到自己的發(fā)展，真正使教育教學過程成為師生共同成長的生命歷程。

今天，小編就分享一下這套體系具體是怎么做的，希望對您有所幫助！

一、構(gòu)建星級評價機制，規(guī)范教師職業(yè)行為

在評價內(nèi)容上，圍繞教育教學常規(guī)工作、師德師風踐行情況、教師專業(yè)發(fā)展狀況、學生教育與管理工作、教育教學業(yè)績等方面，對教師進行全面考核評價，激勵教師人人爭做“三愛”、“四有”教師。

在評價方式上，實施多元評價：日常規(guī)管理評價、月學生輔證評價、學期質(zhì)量考核評價、學期家長反饋評價、年度檔案成果評價、年度團隊折射評價等六種評價方式，目的是讓個人成績促進提讓團隊帶動個體成長。

在評價結(jié)果上，實行星級評價機制，以年度評比累計積分的方式，評定教師星級。

在評價效能上，將評價結(jié)果與獎懲掛鉤。設立四個獎勵梯度：園內(nèi)績效獎金月浮動、班主任津貼學期兌現(xiàn)、年度表彰、培訓獎勵，并分別按星級遞進。

二、建立激勵評價制度，點燃教師工作熱情

星級評價地規(guī)范了教師的職業(yè)行為，但以獎懲為目的的評價，往往容易產(chǎn)生制度性效應。如何將評價內(nèi)化為教師的自覺行為？如何讓熱情成為教師內(nèi)在的一種情緒，一種態(tài)度，一種創(chuàng)造力?？缡兰o采取了以人為本的激勵評價辦法，“溫馨提示”等方式，發(fā)揮潛移默化的影響、表揚激勵效應，進一步激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。

三、豐富教師文化活動，增強師德建設

幼兒園會定期開展豐富多樣的活動，為教師搭建展示的平臺，體驗成功的快樂，感受為人師表的光榮。如師德師風演講比賽讓教師們感受到了職業(yè)的成就感、榮譽感；團隊敘事，促進了教師們的反思、改進；評選不錯教師讓教師們感受到了職業(yè)的成就感、榮譽；每月的德育論壇活動，提升教師們的思想境界；戶外拓展訓練，增強凝聚力、集體榮譽感……

當一個團隊有了人性化的管理制度，同時又具備了以園為家的大愛，愛生如子的博愛，嚴格復制和的執(zhí)行能力！那么這個團隊所呈現(xiàn)的將是不可估量的活躍狀態(tài)！同時所帶來的收獲又豈是用豐收，碩果這些詞匯所能簡單形容的！希望2019年，復制跨世紀的以上做法，您幼兒園的師德師風建設也做出自己的成就。

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