蒙特梭利教具，真的有傳說(shuō)中說(shuō)的那么好嗎？

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2018-05-02 10:47:50　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有1055人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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　　蒙氏教育總是站在幼兒的立場(chǎng)上準(zhǔn)備環(huán)境，向幼兒呈現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)材料也是蒙特梭利教育實(shí)踐的獨(dú)特之處。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，并根據(jù)兒童的成長(zhǎng)需求進(jìn)行持續(xù)、有節(jié)奏的投放，一套完整的蒙氏經(jīng)典教具數(shù)量是139件。這些教具對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的智力，養(yǎng)成合格的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格具有著不可替代的作用，兒童透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)各種能力，完善人格。但就像“人紅是非多”一樣，有人懷疑起蒙氏教具的作用來(lái)，說(shuō)蒙特梭利教育過(guò)于注重教具操作，致使孩子缺乏創(chuàng)意，這是真的嗎？

　　蒙特梭利博士的兒子馬力歐曾表明：“不了解蒙特梭利教育的精神，就會(huì)誤用教具”。而蒙特梭利本人在世之時(shí)，不同意別人撰寫(xiě)教具操作法的書(shū)，也是為了防范上述問(wèn)題。事實(shí)上，蒙特梭利一再?gòu)?qiáng)調(diào)教具不是老師的教學(xué)輔助工具，而是孩子依自己的成長(zhǎng)需求，自由選擇來(lái)協(xié)助自己成長(zhǎng)的工具。

　　今天我們會(huì)看到許多蒙特梭利教室，嚴(yán)格地要求孩子按照老師所示范的步驟來(lái)操作教具，即是犯了這樣的錯(cuò)誤?；旧?，這樣的老師沒(méi)深刻領(lǐng)會(huì)蒙特梭利主張以“孩子為主，成人為輔”的深意。我們?cè)诿商厮罄闹髦?，讀到他希望老師“尊重孩子有益的行為”。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子依照他自己的成長(zhǎng)需求，以他自己的方式，專注使用教具時(shí)，即使方法與老師所示范的不同，但因?yàn)閷?duì)孩子的發(fā)展有益，所以我們必須要尊重。