早教中心應(yīng)該是什么樣的？

創(chuàng)設(shè)身心安全的家庭式環(huán)境

早教中心的環(huán)境對(duì)于一個(gè)剛走出家庭的嬰幼兒是個(gè)全新的概念孩子自然會(huì)產(chǎn)生各種不安的情緒。因此環(huán)境應(yīng)更大化地與家庭接軌營(yíng)造一種輕松、方便、安全、家庭式的環(huán)境,并幫助孩子盡快地喜歡、適應(yīng)這個(gè)新“家”。

設(shè)置全開(kāi)放式、立體的活動(dòng)區(qū)域讓不同年齡、不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機(jī)會(huì)。他們可以毫無(wú)拘束。任意地選擇豐富多樣、自然隨意的玩具和活動(dòng)材料。材料的提供來(lái)自于孩子的生活力求凸現(xiàn)情景化、生活化、趣味化的呈現(xiàn)方式，使孩子積累真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)全面地得到發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)安全溫馨的活動(dòng)空間。低矮彩色的斜頂清潔、衛(wèi)生的軟質(zhì)材料便于孩子根據(jù)自己的需要坐、躺、靠、趴等。一對(duì)對(duì)小沙發(fā)、小靠墊、小房子、小窗臺(tái)布置在活動(dòng)室四周,讓孩子們累了靠一靠倦了躺一躺,高興時(shí)滾一滾受挫折時(shí)躲一躲。以緩解身體的疲勞和心理情緒?！凹依锏脑O(shè)冒盡量考慮體積小:分量輕、視線低、顏色鮮、形狀多樣。凡是嬰幼兒觸摸得到的器具大多是圓角邊緣光滑非常安全。充滿童趣的盟洗設(shè)置，高低不同的洗手池，不同形狀的小鏡子,一腿就能坐上的便器等，都為孩子們創(chuàng)設(shè)出家的感覺(jué)。

創(chuàng)設(shè)便于家長(zhǎng)參與活動(dòng)的親子環(huán)境。在活動(dòng)室的一角專(zhuān)門(mén)擺放著沙發(fā)、坐凳。家長(zhǎng)可坐在近處陪伴孩子觀察孩子的活動(dòng)時(shí)不時(shí)地參與孩子的游戲。這種親子式的交流，使孩子更安心大膽地投入活動(dòng)之中。

同時(shí)指導(dǎo)教師以親為先關(guān)心、接納、愛(ài)撫孩子。游戲時(shí)孩子可圍在教師身邊席地而坐，聽(tīng)故事時(shí)可坐在教師的膝蓋上，等等，讓孩子感到老師像媽媽?zhuān)约壕拖裨诩依镆粯影踩?、舒適教師輕柔的動(dòng)作、情景化的語(yǔ)言讓孩子不知不覺(jué)地融入活動(dòng)之中。

創(chuàng)設(shè)個(gè)體自主的、豐富充分的、互動(dòng)式、動(dòng)態(tài)式的環(huán)境

嬰幼兒會(huì)運(yùn)用所有的感官通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)、感知探索社會(huì)交往來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭Ｒ虼藙?chuàng)設(shè)個(gè)體自主的、豐富充分的、互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。創(chuàng)設(shè)個(gè)體自主的活動(dòng)環(huán)境，滿足孩子自主操作擺弄的意愿和探究的需要。

盡管0-3歲孩子注意的時(shí)間非常短暫感知、操作也非常表面但他們卻是在用自己的方式積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)游戲角的鞋襪、手套、帽子配對(duì)、大小孔的穿線板給寶寶喂飯，穿珠，繞線，瓶蓋找朋友,打樁等游戲孩子們的精細(xì)動(dòng)作得到了訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)豐富充分的活動(dòng)環(huán)境。豐富、刺激和富有積極意義的情感體驗(yàn),對(duì)嬰幼兒具有非常直接的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的“教養(yǎng)床”就是利用床面合適的高度架起的“天橋”，通過(guò)暴掛造型圓軍、敦實(shí)、色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、帶有音樂(lè)和響聲的玩具。

刺激一歲以內(nèi)寶寶的視覺(jué)神經(jīng)和觸覺(jué)神經(jīng)并通過(guò)看、聽(tīng)、抓、捏和身休與玩具的碰撞,使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育更加完善。我們?cè)O(shè)計(jì)的“學(xué)步橋”“小斜坡”“小樓梯”等,則是根據(jù)不同年齡段孩子動(dòng)作發(fā)展的需要而設(shè)計(jì),孩子可以練習(xí)走、爬、蹲、匍每、跨越等動(dòng)作。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的活動(dòng)環(huán)境。腦科學(xué)與嬰幼兒智力發(fā)展研究表明:環(huán)境并不是自然地表現(xiàn)為教育因素教育者必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境和利用環(huán)境使之成為教育因素。因此我們有意選擇墻面、地面空間等為嬰幼兒提供與環(huán)境萬(wàn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。如模擬大自然環(huán)境“綠色走底”使孩子們仿佛走講了大自然的環(huán)境與小猴打招呼跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話:“卡片墻”則為孩子們提供了各種他們所熟悉的動(dòng)物、植物及生活用品等讓他們能夠指指、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)。這種互動(dòng)和接觸改變了嬰幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)使他們自然地介入環(huán)境中感受融入環(huán)境中的各種信息，在環(huán)境中體驗(yàn)，促進(jìn)心理需要的轉(zhuǎn)換。

加盟紐哈頓

依托實(shí)體資本集團(tuán)，擁有雄厚的資金流，對(duì)接美國(guó)First Five，持續(xù)將美國(guó)早托資源輸送到國(guó)內(nèi)，保持紐哈頓品牌在國(guó)內(nèi)的持續(xù)影響力。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，早教和托育已儼然成為中國(guó)新生代家庭的剛需產(chǎn)品。早托一體的運(yùn)營(yíng)模式，解決新生代育兒難、帶娃難等當(dāng)下早教問(wèn)題。大幅提升市場(chǎng)滿意度，加大品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)早托一體的“一站式服務(wù)”，滿足用戶對(duì)孩子早教的迫切需求，提高市場(chǎng)粘性。

紐哈頓擁有自主研發(fā)課程團(tuán)隊(duì)，不斷迭代和優(yōu)化更適合中國(guó)寶寶的早教課程體系。

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和實(shí)際考察，針對(duì)中國(guó)寶寶的特點(diǎn)及需求，紐哈頓與美國(guó)總部工程師共同研發(fā)早教和托育教具。

自主研發(fā)早托一體管理系統(tǒng)，對(duì)接校區(qū)運(yùn)營(yíng)、人員配置、用戶管理實(shí)時(shí)查看，一目了然。

360度開(kāi)業(yè)支持

總部給予加盟商9大開(kāi)店支持，從選址、開(kāi)業(yè)再到運(yùn)營(yíng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是標(biāo)準(zhǔn)化流程。全程為加盟商各項(xiàng)校區(qū)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行服務(wù)。紐哈頓的專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)和師資團(tuán)隊(duì)為各類(lèi)加盟商量身打造專(zhuān)屬方案，做到籌備快，效率高。

成功案例

1.六里橋和諧廣場(chǎng)校區(qū)

2018年加盟紐哈頓國(guó)際早教，從選址到開(kāi)業(yè)全程都有專(zhuān)業(yè)人士給出合理化建議，早教課程也和傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)大有不同，深受廣大孩子的喜愛(ài)。獨(dú)特的外教支持也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2.山東青島校區(qū)

經(jīng)朋友介紹加盟紐哈頓，純正的美式思維課程以及科學(xué)的托育模式，為我們帶來(lái)了多線贏利點(diǎn)。

對(duì)于沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)的合伙人來(lái)說(shuō)，總部給予全程手把手的運(yùn)營(yíng)支持，避免了很多彎路。