蒙特梭利教具,幼兒教育中不容忽視的秘密法寶!
進(jìn)入跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏班映入眼簾的就是擺放的井然有序的“玩具”,這些在別人看來是“玩具”的教具儼然就成為了跨世紀(jì)蒙氏班的秘密法寶。
與其他的幼兒園擺放供孩子玩耍的玩具不同,香港跨世紀(jì)國際教育集團(tuán)蒙氏班提供給孩子的是能幫助孩子學(xué)習(xí)成長的“教具”??缡兰o(jì)蒙氏班的教具不像其他幼兒園的那樣具有各種各樣的顏色、也不會(huì)發(fā)出奇怪的聲響來吸引孩子。它們具有普通、樸素的外表,被整齊、規(guī)律、有秩序地分類擺放在教室中,等待著孩子親自動(dòng)手操作。孩子們?cè)谧灾鞯牟僮髦胁粌H可以獲得大量的感官經(jīng)驗(yàn),而且還可以從中發(fā)現(xiàn)和掌握事物的一般規(guī)律,從而建構(gòu)完善的人格。在孩子建構(gòu)全人格的過程中,孩子們也得到了多方面的能力訓(xùn)練,觀察力、理解力、判斷力、專注力、適應(yīng)力、合作力、想象力等24種能力都得以培養(yǎng)。
蒙特梭利教具的使用具有一定的先后順序,這一點(diǎn)是蒙特梭利博士依據(jù)孩子的年齡段而合理設(shè)計(jì)的,不同年齡段的孩子適用于不同的教具。比如,日常生活領(lǐng)域教具的目的,主要在于訓(xùn)練孩子肌肉活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)性,幫助孩子培養(yǎng)日常生活自理能力。感官教具注重視、聽、嗅、味、觸、辨認(rèn)立體以及色彩等感官訓(xùn)練,用以增強(qiáng)孩子感覺和認(rèn)知的敏銳性。數(shù)學(xué)教具主要用于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)感受力,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子了解數(shù)的意義與數(shù)的字形,而后幫助孩子進(jìn)行數(shù)字之間的運(yùn)算,為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
蒙特梭利教具的設(shè)計(jì)和擺放都體現(xiàn)了秩序感,這種特質(zhì)不只顯現(xiàn)在教具的本身,也存在于教具以外的行為,如孩子在使用教具的過程中,必須有次序地取下教具和歸位,來展示出對(duì)教具的愛護(hù)。這種對(duì)于秩序感的訓(xùn)練,使其聯(lián)系到生活中能使孩子更好地融入長幼有序和先來后到的社會(huì)倫理和規(guī)則中。
蒙特梭利博士曾經(jīng)說過:“我沒有能力帶領(lǐng)所有的孩子環(huán)游世界,但是我可以把世界帶到教室”。蒙特梭利教具并未向孩子提供全世界,它只是向孩子提供了一把鑰匙,孩子們可以拿著鑰匙去開啟自己想要了解的領(lǐng)域??缡兰o(jì)作為推廣蒙特梭利教育的一個(gè)知名品牌,一直踐行著蒙特梭利的理念,并不斷發(fā)揚(yáng)。
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